安阳市高中语文大单元教学示范展示活动暨安阳一中省级语文学科教学研讨活动成功举办-学怪兽

最是匠心能致远

洗削更革怀本真

安阳市高中语文大单元教学示范展示活动暨安阳一中省级语文学科教学研讨活动成功举办

千花百卉争明媚，莺歌蝶舞醉暖阳。又是一年芳草绿，正是扬帆启航时。教学与研讨犹如一对翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，是提高教师专业水平的钥匙。随着新课程、新教材的普及，大单元教学形式逐步得到各学科的认可，并在实践教学过程中得到有效推广，成为目前中学学科教学中公认的能够最能体现学科核心素养和促进学生综合发展的有效手段。

为践行新课标理念，落实学科核心素养培育，提升教师的大单元教学能力，2023年4月20日，安阳市高中语文大单元教学示范展示活动暨安阳市第一中学省级语文学科基地教学研讨活动在安阳一中进行。本次活动主题是“大单元教学探究”，全市300余名高一语文教师参会。

首先是基于学习任务群的大单元教学的课堂展示。安阳一中6名语文老师对部编高中语文必修上第二单元教学设计以示范课的形式进行展示。

第一课时是大单元设计的起始课时，单小丽老师带领学生进入大情境“五一劳动模范展”，从寻劳动身影、讲劳动故事、唱劳动赞歌三方面入手明确单元学习任务和目标，进而带领学生走入图画厅“隆平印象”，在明确消息与通讯区别的基础上，以创作人物展板为大任务，探究袁隆平精神。

第二课时由冯晓芳老师从种子实物导入入手引领学生进入精神宣讲厅“钟扬之声”，并以声音为线索，引导学生聆听钟扬之声、认识真正的时代之声，以创作声波明信片的方式让学生发出自己的声音，对科研工作者进行致敬。

第三课时由王子轩老师带领同学们走入影像厅“凡人微光”，以制作背景视频的情境让学生们对张秉贵平凡的可贵进行深入理解，同时了解邓小岚与张秉贵的共性，深刻感悟平凡人的放光发热。

第四课时徐紫银老师以“看见”身边的劳动者为主题，列出采访提纲，要求学生采访身边的劳动者，并对学生制作的采访视频进行展示，由学生自己讲述采访劳动故事与劳动感受，升华出“不被看见”的劳动者。

第五课时刘芷寒老师在互动厅以微博热搜榜标题你来评的形式和台长你来评的形式，采用“三步走”策略，为劳动者拟写新闻短评并评选出优秀作品，明确实用类文本新闻评论的写作，高唱劳动赞歌。

最后由常媛媛老师带领同学们走出展厅，回到最原始的劳动，在两首细腻的诗歌中品味劳动之艰、劳动之美，播放学生劳作的日常，以“汝曹何以报明时”收尾落实到日常的劳动中。在大单元、大任务与大情境中引领与升华学生对劳动真真切切的感悟。

其次是基于学习任务群的大单元教学活动的点评与探讨。

安阳一中语文学科基地负责人、教研组长王敏老师首先从安阳一中活动过程的筹备、打磨、展示，到活动的启动、观摩、教研以及主要收获和存在不足对大单元活动进行总结。接下来，王敏老师进行了《大单元教学视角下的高中语文教学》讲座。她认为，当前许多老师对核心素养时代的“新教学”理解不够透彻以及教学评价环节薄弱，更需明晰对大单元教学的认识，并对大单元教学、大概念、大任务、大情境进行详细阐释，区分大单元教学与传统单元教学的不同点，探讨知识的实际落脚点。王敏老师提出单元整体教学实施的路径，并做了详细的案例展示，重申语文学习的初衷，以学习任务群为抓手，可以有效促进课堂教学质量的提升。

省名师三门峡卢氏县实验高级中学王亚飞老师进行了点评和题为《高中语文大单元教学探究》的讲座。他高度赞赏这次教学活动，认为这次教学活动体现了安阳一中老师站位高、设计巧、能力强的特点以及贯彻落实大单元、大任务、大观念，用大任务、大情境去启动单元学习，为学生提供充分的探究体验从而达到深度教学的效果。王亚飞老师建议课堂改革应该首先从教师开始，对大单元教学的尝试可以更大胆，让研习精准发生。同时为更好开展大单元教学活动，王亚飞老师以如何确定、设计、介入真实情境与任务切入，结合自己课堂教学案例，提出对大单元教学的探索和思考，肯定大单元教学设计的价值。

最后安阳市高中语文教研员王庆中老师对这次活动的六节课进行了深入细致的总评和指导，肯定大任务、大情境的设计，明确了未来的改进方向。王庆中老师说，广大语文老师一定要有改革的愿望与主动性，要从思想观念和方法上改变。他强调语文核心素养的重要性，提出实施语文学习任务群教学的途径，明确了语文学科的定位与前进的方向以及当前大单元教学设计的切入点，厘清了大单元教学与传统教学在理念上、操作上的区别，重申大单元教学视角下的单篇精读是语文学习的“底色”，是大单元教学的基础，不能本末倒置，应从实处着手，向更深处漫溯，以核心素养为导向，真正落实发展学生的学科核心素养。老师们受益匪浅。

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。在安阳市教育教研中心的带领下，在安阳市第一中学作为首批省一级学科基地发挥教学研究和辐射引领下，安阳市高中语文教学在探索“大单元教学”方面已经迈出了坚定而又重要的一步。在教育的路上，一路蹒跚，一路探索。虽有踯躅，虽有迷惘，但青衿之志，履践致远，大单元教学探索，我们已在路上！