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《短歌行》试讲稿

开场白:尊敬的各位评委老师,大家好。我是面试初中语文教师的2号考生,今天我试讲的题目是《短歌行》,下面开始我的试讲。

一、导入

:上课,同学们好,请坐。师:同学们,我们经常说一句谚语”说曹操,曹操就到”。这句谚语中的“曹操”,你们了解多少呢?你第一个举手了,你来说。

:你认为他是一代枭雄。

:老师看你若有所思,有什么想说的吗?:没错,陈寿曾在《三国志》中形容他是“抑可谓非常之人,超世之杰矣”,说明了曹操的与众不同。

:你说戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人

:这是被戏剧化的曹操,还有吗?

:你说曹操是政治家、军事家、文学家。师:太棒了!看来大家对曹操并不陌生,把刚才大家对曹操的看法总结起来,就是一位立体的人物了。

:今天,我们从文学家曹操的角度来进一步了解曹操,让我们走进课文《短歌行》,感受一下曹操诗歌的魅力。

二、初读

:下面老师为大家播放名家范读,请同学们在认真听的同时把认识的字词解决,同时划分朗读节奏。

:录音播放完了,听了名家范读后,相信大.家对本文有了大致的了解,下面同学们再齐声朗读本篇课文,在朗读时注意感受作者的情感。12,起!

:大家这次读得很有节奏,进步很大。

:听到大家的声音渐渐小了,看来大家已经读完了,谁来为我们介绍一下诗歌的文体?:你的眼神充满了自信,就请你!

:本文属歌行体,般篇幅较长,本诗共三十二句,每四句为一章,每两章为一节,共分八章四节。

:非常棒!看来你的预习功课做得很充足。还不知道这个知识点的同学记得拿笔记下来我。

:通过刚才的朗诵,如果要你用诗中的一个词来概括曹操的情感,大家认为哪个词最恰当?:我听到大家异口同声一“忧”字。

三、析读

:到底为什么是“忧”呢?请大家再次朗读课文,小组交流讨论:作者在忧什么?开始你们的讨论吧!

:老师听见刚才大家讨论得都很激烈,看来大家都有自己的想法。哪个小组的想来先分享?

:第一组的小代表第一个举手了,你来说说

:你们小组认为“对酒当歌,人生几何”这句能体现作者的“忧”。

:对酒当歌,应该唱歌,应该高兴呀,诗人在忧愁什么呢?

:你认为诗人在应该高兴的时刻却想到了人生的长短,忧人生之短,短得就像朝露。

:原来诗人在忧人生之短。

:老师来考考你,对于曹操而言,既然他怕人生太短,不足以实现理想,那他的理想想要实现的话,迫切需要什么条件呢?

:你摇了摇头啊,没关系,我们一起来听听同桌怎么说的。

:你说曹操需要人才的辅助。

:你先别着急坐下,请你继续来说说曹操如何表达对人才的渴盼的?

:他借用《诗经》中的“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今”这句诗。曹操把它借用过来,表达了对贤才的渴求。

:理解很到位,老师给你点赞。

:还可以从哪句诗中看出来曹操“忧呢。师:第二小组的这位同学你来说说。

:忧从中来,不可断绝。

:这句诗里也出现了一个“忧”字,这里的“忧”的是什么?

:你接着说。曹操在这里忧的是“贤才难得”。

:老师有个问题,曹操已经有众多的贤才,内心应是满心喜悦。从哪里看出忧的是贤才难得呢?

:诗人接着描述了“明明如月,何时可掇?”用月比喻人才,深情呼唤天下贤才,想要得到更多贤才的帮助。

:曹操要这么多贤才,需要帮助他什么呢?:老师赞同你的看法,要实现他的理想——建功立业。

:你总结得很到位,曹操的心思都被你猜中拉。

四、小结作业

:通过这节课我们的探讨,我们发现曹操忧光阴易逝,二忧贤才难得,其理想尚未实现,这正反映了他内心更深更重的一种忧愁。在文章最后,“周公吐哺,天下归心。”借周公

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