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作者简介
吴锷
江苏省数学特级教师
江苏省数学特级教师，正高级教师，苏州市教育学会中学数学专业委员会理事长，苏州大学数科院硕士生导师，苏州市高考指导中心首席专家，曾获江苏省基础教育成果奖一等奖。
让数学创新之花在命题研训中绽放
——第五期新高考数学命题研修班导师寄语
吴 锷
新高考背景下的数学高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题要求，考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅进行考查，而是在必备知识的基础上，对核心价值、学科素养和关键能力提出了全新的考查要求。
通过对新高考试题的分析，我们发现，信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点，这充分表明以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方向和要求。
吴锷老师于命题研修班讲座
面对新高考，很多教师没有转变观念，依旧热衷于“题型+套路+海量重复练习”的模式，而这种“授人以鱼”的备考方式从一开始就注定与新高考背道而驰，进入新高考后，这种“重复刷题”很难起作用，题海战术的收益越来越低，传统的套路化和题海战术是很难有效提高关键能力和学科素养的。
有效应对新高考的策略应该是“授人以渔”，即帮助学生结构化知识体系，形成一整套可迁移的高阶思维能力，也可称作关键能力。这些高阶思维能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。
只有掌握了关键能力的“渔”，学生才有可能有效地应对新高考。
怎样才能抓住“渔”呢，我们认为最重要的是教师对数学本质的理解，高屋建瓴地把握知识的结构与关联，其中最关键的是对高考命题的研究。
安学保老师于第四期命题研修班点评
“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”。高考试题“源于课本、高于课本、全面深化、结构关联、似曾相识、若即若离”，经典成题凝聚了命题专家的集体智慧，具有权威性、示范性与借鉴性，值得我们去品味、欣赏、感悟。充分挖掘经典成题所蕴含的价值，发挥其内在的功能，有助于提升发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，有益于提升数学核心素养。
张金良老师于第二期命题研修班讲座
解题能反映出数学教师的知识水平；讲题能反映出数学教师的知识水平和表达水平；命题则能反映出数学教师的综合素质，因此命题活动是促进教师专业发展的一条重要途径
。
提升一线教师的研题和命题能力是制胜高考的法宝。由九五数学和北京时代凤凰教育研究院牵头组织的全国高中数学系列命题研修活动，致力于提高一线数学骨干教师对高考数学命题改革的理解。
命题研修班成果
通过命题实践研训，帮助参训教师初步掌握命题技术，适时形成一批优秀的原创研修成果，提升教师的研题和命题能力
。
著名数学家华罗庚教授曾经说过：“出题比做题更难，题目要出得好，出得妙，要测得出水平更难。”能够设计出一些有价值的好题、妙题不是一件容易的事，因此，掌握数学试题的命制方法是教师的必备素质和关键能力。
命题研修班工作坊与颁奖仪式
命题是一项具有创新意义的实践活动,命题是艰辛而又富有挑战性的工作，教师积极参与命题活动，依据《普通高中数学课程标准（2017版2020修订）》以及《中国高考评价体系》，高效命制科学合理的数学创新试题，必将有利于提升教师对数学高考的领悟，加深对数学本质和数学思想方法的理解；有利于强化知识与方法体系的建构，以及结构化整体把握数学知识的互联互通
；有利于提高课堂教学效率、改善学生学业质量，更有利于增强教师的自身业务素养。
第四期命题研修班合影
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。命题实践永无止境，祈盼我们共同努力，让数学命题研训成为教师专业成长的“助推器”，让数学创新之花在命题研训中绽放！
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